Виды работы над речью

С первого занятия предусматривается перестройка закрепленного стереотипа и обучение твердой ритмичной речи. Для заикающегося такая задача является трудной, так как он лишен физической возможности беспрепятственно включиться в речевые упражнения. Вследствие этого работа над речью выполняется по определенной системе обучения, включающей постепенный переход от произнесения звуков, слогов и слов к произнесению целых фраз, от речи по подражанию к самостоятельной речи. Для этой цели вполне приемлемы традиционные виды работы, рассмотрению которых и посвящен настоящий подраздел.

Хоровые упражнения. Назначение хоровых упражнений заключается в создании условий для усвоения логопедических правил, предъявляемых к обучаемой речи требований, сочетания речи с движением руки. Кроме того, хоровые упражнения выполняют роль речевой зарядки, способствующей повышению подвижности и управляемости речевого аппарата, что очень важно для выполнения более сложных видов работы на первых четырех занятиях.

Последовательность и содержание, упражнений:

1)        произнесение гласных с выделением голосом и длительностью, например: а/, о/, у/;

2)        произнесение слогов с выделением согласных твердой артикуляцией, а гласных голосом и длительностью, например: ма/, но/, у/м, о/к;

3)        произнесение слов с выделением ударных слогов

твердой артикуляцией, голосом и длительностью, например: ма/к, Лу/ша, а/рмия;

4)        произнесение предложений; при этом все слова произносятся с выделением ударных слогов твердой артикуляцией, голосом и длительностью, например: Мы лю/бим Ро/дину свою/.

Звуки, слоги, слова и предложения распределяются по занятиям в той последовательности, в какой они приведены в букваре. Посредством демонстрации учащимся (на доске) образцов слов, опережающих произнесение, логопед облегчает усвоение материала.