Отношение взрослого к ребенку дает ему возможность почувствовать и осознать себя, свое действие. Вне опоры на выраженное отношение другого вообще никакое самостоятельное действие невозможно. В абсолютной пустоте ребенок не может почувствовать своего действия, не может знать, что он делает. Отношение взрослого к предмету наделяет этот предмет притягательностью и побудительной валентностью, превращает его в предмет сознания ребенка. Любовь взрослого (вкладывание души) порождает живую душу ребенка, его восприимчивость к миру и осознание себя.

Другой момент связан со способом действия с предметом. Здесь взрослый выступает как носитель норм и образцов человеческого действия. Этот аспект был достаточно подробно исследован в психологии и педагогике. Здесь хотелось бы только подчеркнуть, что предмет не может войти в жизнь ребенка и стать субъективно значимым в форме простой демонстрации или объяснения, вне способа его употребления. Новый предмет аккумулирует и вбирает в себя энергию, накопленную в действиях. С другой стороны, именно способ употребления предмета делает действие с ним осмысленным и дает ему адекватную форму.

Совмещение этих двух моментов в обращенности взрослого делает возможным передачу мотива и способа действия одновременно. Единство мотивированности и осознанности, эмоционального и интеллектуального на всех этапах развития ребенка является главным и основным условием развития сознания, личности и деятельности ребенка.