Если в процессе занятий у ребенка появится какой-либо звук, слог (что часто бывает), похвалите его за удачу. Тут же постарайтесь, чтобы он повторил его. Закрепите звук, связав его с соответствующим дактильным знаком. Например, получился слог па или сочетание папа. Покажите фотографию отца и подпись к ней. Пусть снова повторит для того, чтобы установить связь образа со словом.

Чем точнее ребенок научится подражать движениям речевых органов, тем успешнее он будет усваивать и устную речь. Упражнения нужно выполнять ежедневно, и, переходя к новым движениям на подражание, не забывайте периодически возвращаться к прежним, повторять, их. Используйте для подражательных дыхательных и голосовых упражнений произношение таких легкоразличимых на зрение согласных звуков, как п, т, в, ф, л, в сочетании с гласными а, о, у, и, э. Но знайте, что это еще не постановка звуков, это лишь подготовительные упражнения.

Итак, выполнив с ребенком упражнения на подражание артикуляции, развитие дыхания, голоса, вы обнаружили, что некоторые звуки возникают у него непроизвольно и как бы независимо от цели упражнения. На первых порах этих “случайных”, “неожиданных” звуков вполне достаточно, чтобы дать ребенку представление о звуке и даже о его эмоциональной выразительности. Но не ограничивайтесь этим. Постепенно вам следует перейти к решению выдвинутой перед вами специальной задачи: попробовать преднамеренно, последовательно на основе подражания вызывать у ребенка некоторые звуки.

Приступая к этому, прочитайте рекомендуемую вам литературу. Полезным окажется и предварительное чтение данного пособия.

Перед занятием проверьте в зеркале собственную артикуляцию и проследите, чтобы она была правильная, четкая и выразительная и точно соответствовала внешним признакам произнесения данных звуков.

На одном занятии нужно проработать не более 3–4 звуков.

Ф. Ф. Pay рекомендует следующий порядок пробного вызывания звуков по подражанию