Теперь приготовьте тетрадь, разграфите ее по следующей схеме:

В соответствующей графе записывайте, как идет усвоение того или иного звука. Данную схему примите за образец.

Старайтесь проводить занятия непринужденно. Это очень важно. Проделав два-три привычных упражнения на подражание, произносите слоги па, па, па. Если ребенок, подражая, сделает такие же движения губами, а звук не получится, поднесите руку ребенка к своей гортани, к груди, ребенок ощутит вибрацию гортани и груди. Вновь повторите слог. Вот зазвучал голос ребенка, нечто похожее на а, но нет звука п. Поднесите ватку или полоску бумаги к своим губам. От дуновения при произношении слога па она будет шевелиться (отскакивать). Приложите руку ребенка тыльной стороной к своим губам в момент произнесения слога. Теперь проделайте такие же упражнения со слогами по, пу. По нескольку раз повторяйте, призывая ребенка подражать вам. Если получится звучание какого-либо из этих звуков, закрепите его, пусть ребенок несколько раз повторит, одновременно свяжите звук с соответствующим дактильным знаком.

На следующий день повторите упражнения, закрепите звуки, которые получились, в слогах. Попробуйте так же на основе подражания вызвать и другие звуки в той последовательности, которая указана выше. Не забывайте, что это еще не специальное обучение произношению того или иного звука, это попытки вызвать звук без особых усилий и применения специальных приемов их постановки и отработки каждого звука. Вы используете лишь легкоуловимые внешние признаки, скажем, привлекаете внимание ребенка к тому, что при произнесении звука а язык лежит плашмя, что при у губы вытянуты в трубочку, при т кончик языка упирается в нёбо и при произнесении ощущается толчок воздуха, и т. д.