Для этой же цели служат и всевозможные лото. В приложении даны парные картинки. Наклеив на картон, вы один экземпляр картинок разрезаете. Даете ребенку и берете себе по одной большой карте. Затем называете отдельные предметы, спрашиваете: у кого самолет, машина, мяч? И т. д. Если ребенок прочитает с губ и укажет, вы отдаете ему маленькую карточку. Кто первый накроет всю карту лото, тот выиграл.

Полезна и долго сможет служить вам и другая специальная игра.

“Что у меня?”

Начнем с самого легкого варианта. Берете 4–5 игрушек, названия которых ребенок знает. Кладете их по очереди (так, чтобы ребенок видел) в нарядный мешочек, и даете его ребенку. Ребенок должен достать одну игрушку, спрятать ее от вас (вы закрываете глаза), а затем, открыв глаза, вы должны “угадать”, какую именно игрушку он спрятал. Вы называете по очереди игрушки. Ребенок отвечает “да”, “нет” (сначала проговариваете их дактильно, затем устно). Называя по очереди игрушки, вы проявляете “недогадливость”, чтобы лишний раз ребенок прочитал название игрушки у вас с губ. Назвали одну – ребенок говорит: “Нет”. Отгаданную игрушку ребенок отдает вам, и игра повторяется. Разумеется, вы опять долго “отгадываете”. Так одни и те же слова повторяются по нескольку раз.

По мере усвоения слов да, нет заменяете их более сложными. Ребенок говорит: угадала, не угадала, верно, неверно, правильно, неправильно (сначала, пока он запомнит, давайте ему прочитать эти слова по табличке). Игра усложняется, количество игрушек увеличивается до 8–10. Затем заменяете их картинками (девочка играет, мальчик рисует). Далее берете картинки, на которых изображены более сложные действия, например девочка катает большую куклу; мальчик строит дом и т. д. Ребенок берет одну из 4–5 имеющихся в его распоряжении картинок. Мы, стараясь “угадать”, называете картинки, ребенок (как всегда отраженно) должен считать у вас с губ эти предложения по несколько раз. Наконец вы “угадываете” и за это получаете картинку. И здесь, пока вы “отгадываете” все, вы по несколько раз заставляете ребенка читать у вас с губ одни и те же фразы. Когда ребенок научится самостоятельно называть предметы и картинки, вы эту же игру используйте для активизации закрепления его речи. Вы будете прятать предметы и картинки, а он будет их отгадывать. Это можно сначала делать в дактильной форме, а с усвоением произношения – в устной.