В пособиях имеются серии картин (см. рис. 14, 15, 16, 32, 33, 34), которые вы также можете использовать для составления текстов. Картинки эти используются несколько раз по-разному, в зависимости от подготовки ребенка.

Сначала вы сами рассказываете о происходящем, привлекаете внимание ребенка к тому, что изображено. Затем ребенок читает подписи к каждой из иллюстраций. Прочитав рассказ несколько раз, можно сделать следующее.

Отрежьте подписи и предложите ребенку подложить их к соответствующим картинкам. Следующее задание – последовательно разложить картинки по порядку. Умение соблюсти последовательность – нелегкая задача для ребенка.

Когда он справится с заданием и достаточно хорошо сможет читать подписи, составьте из них целый рассказ. Пусть ребенок прочитает его и в ходе чтения укажет на соответствующие картинки. В приложении даны по два варианта серий картин. Спрячьте одну из них и через некоторое время дайте ее ребенку, чтобы он, пользуясь знакомой лексикой (словарем), мог самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинках. На основе нового варианта составьте более расширенный рассказ. Пусть ребенок читает, пересказывает, сам иллюстрирует текст (рис. 13).

Для рассказывания можно использовать иллюстрированные книжки (так называемые ширмочки) для детей младшего дошкольного возраста. Рассматривая картинки, беседуя с ребенком, задавая вопросы, привлекайте его внимание к иллюстрациям, к отдельным деталям их. Затем, как бы подводя итоги всему увиденному, сделайте на полоске бумаги подпись к рисунку. Этой полоской заклейте текст в книжке. Ребенок прочитывает подпись. Переходите к следующей картинке. Так за несколько дней прочитаете всю книжку. Теперь ребенок читает ее всю от начала до конца. Из таких книжек вы должны собрать библиотечку, которую необходимо периодически перечитывать с ребенком. Учите его не только читать вам, но, прикрыв текст, рассказывать на память и показывать по картинке то, о чем говорится в тексте.