От вашей организованности и твердого исполнения всех, даже незначительных на первый взгляд требований, зависит успех овладения ребенком техникой чтения. Если вы сами будете строго соблюдать все условия обучения дактильному чтению и с самого начала заведете такой же порядок в семье, вы облегчите себе работу в дальнейшем, поможете своему ребенку усвоить жизненно важную для него привычку – стараться увидеть и понять обращенное слово (написанное, дактильное, устное)! Это ему необходимо. Не делайте себе поблажек ссылкой на то, что ребенок устал, плохо чувствует себя, что вам некогда, что пришли гости и т. п. Если вы сегодня подаете ребенку молоко без обычного обращения: “Пей”, – знайте, что вы разрушаете очень важную, уже образовавшуюся привычку, лишаете его необходимого упражнения в усвоении слов, в пользовании словесной речью.

Рис. 11. Ира понимает, как важно знать дактильную азбуку, и учит этому свою куклу.

Здесь, как во всем процессе воспитания, слаженность и единство требований всех, кто общается с ним, облегчит вам задачу и поможет добиться более скорого и прочного результата в формировании речи ребенка.

В методиках зарубежных стран до сих пор даются рекомендации говорить с глухим ребенком, как со слышащим. “Говорите, говорите, говорите”, – призывают американские специалисты, считая это средством развития речи глухого, как и слышащего.

Мы считаем, что разговаривать с глухим ребенком как можно больше действительно полезно, но говорить ему нужно только то и столько, сколько он может воспринять, имея в виду его способность если не услышать, то увидеть слово, с которым к нему обращаются, и понять его значение (пусть даже за этим следует показ-пояснение). Только в этом случае имеет смысл говорить, только в этом случае ваше “говорение” будет полезно. Вот почему в обращении к маленькому глухому ребенку нужно тщательно взвешивать каждое слово, стремиться к тому, чтобы оно дошло, т. е. стало ему понятно. Необходимо воспитать у ребенка интерес к слову, осознание значимости обращения словом, сделать слово для ребенка содержательным и нужным – только тогда у него пробудится подлинная потребность его усвоить, желание пользоваться им в общении, а это как раз и есть обязательное условие овладения речью.