Пользуясь только устной речью, вы воспитываете у ребенка привычку (устно) отраженно повторять за вами, шевелить губами, воспринимая ваше обращение. Это поможет ему различать некоторые (в очень ограниченном количестве) слова, а может привести и к появлению лепета, т. е. произношению отдельных звуков, входящих в состав слова, что очень важно.

Для развития подражания, воспитания установки на словесное обращение рекомендуется использовать и подвижные игры. В них у ребенка, кроме подражания, будет развиваться ловкость, координация движений, которые у него иногда из-за нарушений слуха отстают от слышащих однолеток. Вам предстоит тренировать ребенка в ходьбе, беге, развивать равновесие, умение прыгать, бросать в цель.

Приведем некоторые игры для начального обучения (См. список литературы, N 2, 4, 8).

Усевшись с ребенком на ковер, катайте мяч навстречу друг другу. При этом, перед тем как дать ребенку мяч, сосредоточьте его внимание на своих губах, говорите: “Лови”, а когда ребенок поймает, скажите ему: “Поймал’, а теперь пусть ждет вашего сигнала: “Кати!”

Следующая игра: пусть ребенок ловит зайчика, который появится на стене от наведенного вами на солнце зеркальца. При этом говорите: “Лови!” Когда ребенок приблизится к зайчику, переведите его и скажите: “Убежал”. Когда вы решите закончить игру (через 2–3 минуты), дайте ребенку задержать руку на зайчике и скажите: “Поймал!”

В результате систематических игр-занятий в подготовительный период обучения чтению, вы должны научить ребенка (требования того же типа, но более сложные, даются детям, уже справившимся с простым заданием; задания рассчитаны на детей начиная с 1,5 лет):

1)        Выполнять минимум бытовых действий.

2)        Нанизывать цветные кольца на стержни сначала без соблюдения цвета. Затем то же с соблюдением цвета.

3)        Собирать пирамидку из 3–4 колец (до 2 лет).