Таким образом, если вы теперь, постоянно показывая предмет или действие, которое ребенку следует выполнить, предпошлете этому слово, т. е. сосредоточив внимание ребенка, скажете ему коротко и четко: “Сядь!”, “Иди!”, “Ешь!” и т. д., – или если вы, порицая или хваля ребенка, будете выражением лица подкреплять односложным: “Плохо”, “Нельзя”, “Хорошо”, “Молодец”, – а в ответ на вопрошающий взгляд ребенка не просто кивнете головой, а скажете: “Да”, “Нет” или “Можно”, “Нельзя”, то тем самым вы сделаете верные шаги в решении поставленной перед вами задачи, воспитать правильное отношение или, как говорят психологи, создать у ребенка установку на словесное обращение и привычку пользоваться речью в общении. Чем раньше вы начнете воспитывать привычку к такому словесному сигналу, тем быстрее у ребенка будет развиваться его самостоятельная речь, когда вы начнете учить его читать и произносить слова.

Повторяем: для этой цели вы можете использовать слово в устной форме, написанное на карточке (табличке), можете проговорить его дактильно. Когда ребенок научится различать хотя бы несколько букв, а тем более показывать их дактильно, то, используя карточку, на которой будут написаны соответствующие слова, например дай, возьми, поблагодари, вы будете учить его читать эти слова дактильно, что ускорит их различение, приведет постепенно к запоминанию и будет условием для развития его речи. Возникает часто вопрос: в какой форме лучше обращаться к ребенку в быту?

Если вы достаточно хорошо владеете дактильной речью, т. е. можете говорить пальцами в том темпе, в каком вы обращаетесь к ребенку устно, то можно в общении с ребенком пользоваться одновременно обеими формами словесной речи (устно и пальцами). Существует и такая практика. Она имеет свои преимущества. С одной стороны, совершенствуется привычка устного общения, с другой – восполняется ее несовершенство сопутствующим дактилированием. Если же вам приходится задумываться при дактилировании отдельных знаков и приспосабливать произношение к темпу пальцевой речи, если при этом вы произносите слово по слогам и даже по буквам, то от этого будет больше вреда, чем пользы, для развития устной и для совершенствования дактильной речи. Лучше пользоваться в общении только одной из этих форм речи — либо устной, либо дактильной, а еще лучше сначала сказать и после этого показать пальцами. Если же вы будете пользоваться только дактильной речью, то приучайте ребенка отраженно все повторять за вами пальцами. Тем самым вы не только скорее научите его различать многие слова и выражения, но одновременно создадите возможность ребенку усваивать слова так, чтобы и самому начать ими пользоваться. В результате у ребенка появится лепет в дактильной форме. Так, например, в первый день использование в обращении к Лене Е. (3 года 2 мес.) слова “дай” в дактильной форме привело к тому, что она, желая получить игрушку, показала “да” вместо “дай”. Точно так же и Миша М. (2 года 7 мес.) первое время знаком с обозначил самолет, а знаком п – птичку.