Для упражнения в сопоставлении сходных предметов вы используете не только специально задуманное с этой целью занятие, но и подготовку к нему и его завершение.

Рис. 9. Образец карточки лото для обучения чтению и для закрепления словаря

Так, сказав ребенку обычное “будем заниматься” или “будем играть”, вы предлагаете ему принести предметы, игрушки или картинки, которые нужны для проведения намеченной игры. Учитывая, что в этом случае задания, связанные с подготовкой к занятию и его завершением, могут быть частью необходимых упражнений, вы должны продумать последовательность даваемых поручений (например, сначала принести кроватку или стул, а потом куклу, чтобы не пришлось ее “просто” положить на стол). Продумайте заранее, какое поручение и в какой форме вы будете предлагать ребенку: по табличке, устно или дактильно (это зависит от подготовки ребенка).

На начальном этапе, когда ребенок еще совсем не понимает словесных обращений, вы подготавливаете парные предметы, картинки, с помощью которых обращаетесь к ребенку. Покажите ему шарик, кубик, пирамидку, а он должен принести такие же. Для этого вы должны приготовить соответствующие парные предметы.

Мы рассказали вам о том, чему и как учить ребенка на занятиях для развития его внимания, памяти. Развитие всех этих способностей осуществляется не только на специальных занятиях. Для этого предоставляет неограниченное поле деятельности весь процесс воспитания ребенка: его быт, игры и всякая другая деятельность, характерная для ребенка, ибо без внимания и умения подражать невозможно никакое усвоение.

Решая первую поставленную перед вами задачу на занятиях, развивая способности у ребенка, необходимые для обучения, вы лишь косвенно готовите его к усвоению речи. Воспитание у ребенка бытовых умений и навыков необходимо использовать для формирования его речи. Это и будет решение второй стоящей перед вами задачи: воспитать у ребенка положительное отношение к словесному общению. Начинается это с обучения ребенка воспринимать слово как сигнал к действию, а также как средство обозначать предметы окружающего мира.