С этой целью первые взятые вами буквы должны быть легко различимы по начертанию, например: о, п, х или м, р, к и т.д. Обычно ребенок, подготовленный предшествующими упражнениями, легко справляется с этим заданием. Тогда вы предлагаете буквы более сходные: о - с, п - л, ш - щ, е - з, у - ч, в - з. Если ребенок ошибается, обратите его внимание на различия в написании букв. Внизу у буквы щ, в отличие от ш, есть хвостик. Буква о - законченный овал, а буква с – нет.

Сопоставьте пары букв. Вырежьте буквы из картона или плотной бумаги. Используйте имеющиеся в продаже вырезанные из дерева буквы. Дайте ребенку ощупать контуры букв, привлекая внимание к особенностям их формы, сравнивая буквы между собой путем накладывания.

Рис. 8а. Складывает из палочек фигуры по образцу

Взяв палец ребенка, обведите вместе с ним форму написанной буквы. Рукой ребенка пишите буквы мелком на доске или палочкой на земле, на снегу. Обращайте его внимание на разницу между буквами и и н, в которых по-разному расположена “перекладинка”. Такими действиями вы во многом облегчите ребенку распознавание букв. Если он уже умеет вырезать (а к трем годам некоторые дети с этим справляются), дайте ему ножницы с тупыми концами, пусть сам вырезает буквы по намеченному вами контуру. Уже в 3–3,5 года дети в результате таких упражнений сами начинают писать многие буквы.

Осталось рассмотреть последнее требование, которое вам предстоит выполнить, чтобы перейти к обучению ребенка чтению. Вы будете учить его читать в подлинном смысле слова. Вначале вы должны научить ребенка различать и обозначать дактильным знаком каждую букву, соблюдая последовательность их расположения в слове, чтобы он, даже не умея еще читать, умел хотя бы отличать одно слово от другого, или, как говорят, читать его глобально. Для этого вы уже выполнили все подготовительные упражнения, и ребенок научился всматриваться в буквы и различать их. Проведите с ним такое занятие: подберите пары предметов, например конфету и яблоко, куклу и шар, и напишите к ним по две таблички.