Обычно ребенок начинает подкладывать карточки бездумно, так как все шесть вариантов очень похожи: на каждой нарисован Буратино или Карандаш. Тогда вы обращаете внимание на различия в рисунках. Так, у одного Буратино рубашка синяя, значит, его нужно подложить к Буратино в синей рубашке и т. д.

Когда ребенок научится легко находить на таблице соответствующую картинку, усложните задание.

По данному образцу вы можете изготовить и другие таблицы с картинками, на которых вместо Буратино будет изображена девочка с мячами или обручами. У девочек могут быть разные мячи, банты, носки, туфли и т. п.

Для развития внимания путем сопоставления с образцом используйте и складывание из палочек (рис. 8). Сначала ребенок складывает фигуру, глядя на предложенный вами образец (рис. 8а). Потом вы закрываете образец салфеткой, и ребенок должен составить фигуру по памяти. После этого откройте образец и сравните его с составленной ребенком фигурой, указывая на неточности, помогите ему исправить ошибку. Постепенно давайте и более сложные предметы для сопоставления. Учите делать это на множестве предметов, скажем, показав два самолета или три солдатика, попросите ребенка принести столько же и подставить один к другому, чтобы убедиться в их равенстве.

Наиболее сложное из упражнений на сопоставление – это сопоставление печатных дактильных знаков и букв. Когда ребенок справится с сопоставлением перечисленных выше предметов, вы перейдете к работе с алфавитом знаков и букв – с той же целью учить сопоставлять и различать. Начните с букв. С этой целью приобретите обычную школьную азбуку или приготовьте в двух экземплярах буквы размером 3X5 см. Упражнения с буквами проводите так же, как со всеми парными предметами. Вы учите ребенка подбирать одинаковые карточки с буквами, сравнивать их, находить различия. Сначала просите ребенка из двух-трех букв найти одну парную к предложенному образцу.

Рис. 8. Складывает из палочек фигуры по образцу.