Многолетний опыт показывает, что опасения эти неосновательны. В том случае, когда параллельно с использованием дактилологии детей правильно, квалифицированно обучают произношению, систематически упражняют в чтении с губ, устная речь детей развивается в соответствии с их индивидуальными возможностями. Чем внятнее будет устная речь ребенка, тем скорее он начнет ею пользоваться, не прибегая к дактилологии. Больше того, употребление ребенком в речи плохо усвоенных звуков (а дети вынуждены это делать, не имея возможности иначе выразить слово) портит произношение, закрепляя еще неточную артикуляцию. Дактильные знаки освобождают от необходимости форсировать постановку звуков, позволяют задержаться на более тщательной отработке произношения. При прочих равных условиях плохая устная речь ребенка - результат небрежного отношения к его произношению, отсутствия повседневного внимания и контролю со стороны взрослых.

Мы попытались отвергнуть возражения против применения дактильной речи, доказать их несостоятельность, чтобы вы убедились в необходимости и эффективности использования ее при обучении вашего ребенка. Мы так подробно остановились на данном вопросе, потому что разобраться в его сущности очень важно для родителей.

Повторяем: в детском саду детей учат говорить и читать с губ. Дактильную речь используют только для того, чтобы облегчить и ускорить детям усвоение языка в устной и письменной форме, и добиться лучших результатов в общем и речевом развитии.

Но одно понимание значения дактильной речи еще не обеспечит вам успеха. Результаты будут зависеть от того, насколько все общающиеся с ребенком верно будут пользоваться дактильной азбукой, насколько умело вы будете показывать ребенку знаки и как вы сами научитесь понимать у ребенка речь с руки.

Приведем некоторые указания к технике пользования дактильной речью.

Возьмите таблицу дактильной азбуки (рис. 1). Воспроизводя знаки на таблице, выучите их на память. Перед вами две задачи: правильно показывать каждый знак и знать, какую букву алфавита он обозначает.