На каждом из этих рисунков дано по два действия, которые дети часто путают: лежать – спать; мыть – вытирать; есть – пить. Работа проводится по тому же образцу, как описано выше (непременно нужно начинать с натуральных действий, которые выполняет ребенок по указанию: “Ляг”, “Ешь”, “Мой” и т.д.). Всякий раз фиксируйте внимание ребенка на разнице этих действий. Картинки используются так же, как рекомендовано выше. Рисунки N 11, 10, 13, 29, 31.

В отличие от предыдущих (на которых изображены предметы и действия), все эти рисунки являются тематическими картинками. Работе с каждой из этих картинок предшествует рассматривание отдельных рисунков, изображающих предметы большой картинки (см. рисунки 29 и 31). Эти картинки, как вы, наверное, догадались, наклеиваются на картон и разрезаются на маленькие картинки.

Работу над каждой темой предваряют личные впечатления ребенка на определенную тему. Поэтому работу с картинками на тему “Улица” или “Дома” можно проводить в любое время года, а по теме “В парке” – только летом, весной или осенью.

Опишем подробно работу с картиной по теме “В парке” (рис. 12 и 30).

Работе над большой картиной предшествует работа с маленькими картинками; по ним вы знакомите детей с предметами и действиями – это вам знакомо по предшествующей работе с рисунками, изображающими предметы и действия. Когда ребенок научится легко определять и называть, что нарисовано на каждой из маленьких картинок (это займет несколько дней), покажите ему большую картину.

Большая картина может быть использована для следующих видов работ:

1)        дайте ребенку рассмотреть картину и предложите ему рассказать все, что на ней нарисовано;

2)        после этого поставьте дополнительные вопросы, которые помогут уточнить содержание, обратите внимание на опущенные подробности. Активизируйте при этом речь ребенка;

3)        запишите сами все, что изображено на картине, и дайте ребенку прочесть. В ходе чтения пусть он показывает соответствие текста тому, что нарисовано на картинке;