Рисунки N 6 и 8 даны в двух экземплярах. Все они наклеиваются на картон. Парные картинки (N 7 и N 9) разрезаются на отдельные карточки.

Ребенку дается задание на развитие внимания: к неразрезанным рисункам подкладываются соответствующие карточки. Это задание имеет разные степени сложности:

1)        ребенку дается одна карточка, которую он должен подложить к одному из двух рисунков (остальные шесть закрываются);

2)        дается одна карточка, открывается весь рисунок;

3)        ребенку даются одновременно две-три, а затем все восемь карточек, которые он должен соответственно разложить.

Рисунки N 19, 20, 22 и 10 (предметные) также даны в двух экземплярах. На первом этапе обучения они используются для развития внимания и памяти: подбираются одинаковые картинки, к картинкам подбираются соответствующие подписи (во втором экземпляре подписи отрезаются от картинок). Эти же картинки, но только с подписями используются для обучения ребенка чтению. (Дети должны читать и запоминать названия предметов.)

Эти рисунки можно использовать для лото в нескольких вариантах. (Впоследствии, овладев характером проведения таких занятий, вы можете использовать для упражнений различные виды лото, имеющиеся в продаже, сделав к ним соответствующие подписи.)

Помимо игры в лото, эти таблицы можно использовать и для других видов работ:

1)        Для группировки слов по значению: подбор слов, обозначающих мебель, одежду, животных, транспорт и т. д. Сначала смешивают картинки только двух групп, ребенок распределяет: мебель и одежду, мебель и транспорт, транспорт и одежду и т. п. Когда ребенок справится с этой работой, дайте ему для классификации сразу три группы картинок, затем четыре.

Когда ребенок научится читать, усвоит названия отдельных предметов и будет уметь правильно группировать картинки, дайте ему слова, обобщающие названия предметов: мебель, одежда, игрушки и т. д. Пусть он к ним подбирает соответствующие картинки.