Сделав первые шаги в этом направлении, обратитесь к специальной литературе (см. список литературы, N 9). Ниже мы даем лишь минимум требований для обучения ребенка изобразительной деятельности. Старайтесь следовать этим требованиям и указаниям в работе.

Сначала вы сами лепите (или рисуете, строите) и показываете ребенку результат вашей работы. Необходимо во всех случаях выбирать объект, знакомый ребенку, простой для воспроизведения. Скажем, вы начинаете с лепки. Выбираете для этого мяч, бублик или тарелку. Слепили мяч. Покажите ребенку, что это изображение настоящего мяча. Ребенку хочется попробовать слепить самому. Вы даете ему глину (именно глину, а не пластилин). С ней легче работать малышу. Пластилин рекомендуется давать не ранее 5—6 лет, предварительно размяв его. Пусть ребенок, как это было и при обучении его другим движениям, положит свои руки на ваши, ощутит ваши движения. Теперь, руководя его движениями, учите его действовать.

Первый предмет сделайте вместе: слепите мяч, нарисуйте ленточку или тот же мяч. Постройте из кубиков дом. Последовательно учите его с самого начала основным движениям, действиям, которые характерны для каждого из этих видов деятельности.

Предлагая ребенку изобразить (рисовать, лепить) тот или иной натуральный объект (а не только нарисованный вами образец), вначале хорошо ознакомьте его с ним: дайте ощупать, обвести контур его пальцем, если это игрушка – поиграть с нею. При этом старайтесь, чтобы один и тот же предмет ребенок раньше лепил, чем рисовал. Для постройки из кубиков можно дать нарисованный образец, чтобы ребенок подбирал по нему соответствующие по форме и цвету кубики.

Следите за тем, чтобы привычка подражать не заставила ребенка только повторять сами образцы, показывайте, как их выполнять, а потом убирайте сделанный вами образец. Когда ребенок научится это делать, попробуйте дать ему словесное задание, чтобы он воспроизвел предмет на память, т. е. не видя перед собой образца. Не забывайте учить ребенка минимуму слов и выражений, необходимых для общения на этих занятиях. Со временем используйте выполненную работу для беседы (Что ты делал? Что это? Кто? и т. д.), а за тем и для словесного описания ребенком того, что он выполнил: “Я нарисовал ракету. Ракета летит”.