Для того чтобы ребенок научился работать правильно, творчески, а не только копировал, чтобы занятия служили развитию его мышления, чувству ориентации в мире вещей, чтобы он мог использовать эти навыки в жизни, в труде, его опять-таки надо направлять и учить. Эти общие положения приобретают еще большую значимость в отношении глухих детей, потому что, обучая ребенка рисованию, лепке, умению строить, конструировать, вы развиваете его внимание, упражняете в подражании, развиваете его осязательные и двигательные ощущения. Кроме того, воспитывая у ребенка навыки ручного труда, требующие длительного времени, у вас появляются возможности для многократных повторений одних и тех же слов и выражений, таким образом, вы одновременно развиваете его разговорную речь. Слова, которые вы даете ребенку в форме сигнала к выполнению действий, наполняются для него смыслом, он начинает их запоминать.

Вы сказали: “Рисуй”, “Лепи”, “Строй” – и за разными словами следуют разные действия. Вы не объясняете при этом значения этих новых слов – вы показываете, что надо делать. Так слово становится понятным ребенку. Он связывает его с реальным действием, а также с реальными качествами предметов: “Возьми большой кубик, маленький, меньше, больше! Нарисуй красный, синий шар”. И т. п.

Вначале вся работа строится по подражанию. Не надейтесь на то, что ребенок сам научится строить из кубиков, рисовать, лепить. Учите его и этой, как порой кажется, легкой, по сравнению с обучением чтению и произношению, деятельности.

Как только ребенок научился правильно держать карандаш, предоставьте ему возможность садиться за стол и рисовать. Рисуйте сами на его глазах доступные его восприятию предметы: мячик, ленточку, куколку, машину, цветок, чашку (рисуйте толстыми цветными карандашами). Учите соотносить их с натуральными предметами. Можно использовать для начала вырезанные из картона формы простых предметов, которые ребенок узнает и соотносит с настоящими предметами (мяч, яблоко, груша, домик, кукла). Теперь дайте ему обвести этот предмет карандашом (сначала проделайте его рукой). Получится контур предмета. Ребенок 2-х лет легко его соотносит с предметом. Закрасьте его. У ребенка, наблюдающего за вашими действиями, появится интерес к такого рода деятельности. Так же поступите и в отношении лепки. Слепите что-либо на глазах у ребенка. Дайте ему помять глину (почаще повторяйте эти действия).