Мимика и жестикуляция живые, выразительные; то же можно сказать и относительно речи.

Установка на работу, связанная с интересом, происходит сравнительно быстро, в обратном случае—медленно. Иногда установка возникает очень быстро и переходит в импульсивность. Объем установки узок. Интенсивность чрезвычайно слаба и кратковременна. Приниматься за работу Вите трудно. Он сам говорит, что работать не любит, но все же работает, так как это нужно. Классный педагог с большим трудом может привлечь его к работе и отвлечь от разбрасывания. На ручном же труде в мастерских Витя проявляет максимальную трудоспособность. Здесь он меньше всего отвлекается от своей работы, несмотря на значительные причины (игра в паровоз, проделываемая половиной детей группы с художником во главе). Витя внимателен к своей работе и целиком погружен в нее и настойчиво доводит ее до конца.

Здесь же, на ручном труде, он проявил большую выносливость к боли: например, обрежет палец или ушибется, виду не подает, что больно, только молчаливо и с чрезвычайной быстротой несколько раз пробежит по комнате, чтобы заглушить боль (физическая задержка).

Еще один пример его поведения в мастерской. Художник-педагог предлагает одному из мальчиков нарисовать портрет Вити. Витя встает у стены в профиль. Сначала личико его сосредоточенно и серьезно, но через некоторое время он начинает косить глаза то на одного, то на другого товарища. Улыбается своему другу Ласточке, двигает ногами и начинает перекидываться с ним словами. Затем начинает двигать и руками и говорит уже много, но поза, в общем, прежняя, он ее стремится сохранить —дает советы Ласточке в рисунке. просит попить и стоит до конца сеанса спокойно.

Нужно сказать о его необычайной подражательности манерам, словам и г. д. других лиц. Например, он говорит: «Василий Федорович — художник-педагог — шагает через две ступеньки, и я тоже научился и так хожу». И таких примеров можно привести без конца. Бесчисленное повторение чужих слов очень заметно у Вити.