Необходимые условия воспитания ребенка в чужой семье.

Воспитание в чужой семье дает большие результаты. При этом, понятно, необходимо иметь полное представление о наклонностях, влечениях, интересах кандидата, направляемого в семью, т. е. хорошо предварительно изучить его. Наряду с этим необходимо иметь достаточные сведения о семье, которой хотят его доверить. Такая семья должна располагать необходимыми воспитательными данными. Наш опыт говорит, что при хорошей постановке инструктажа и систематическом контроле со стороны специалиста в некоторых случаях можно успешно пользоваться этой мерой воспитания в чужих семьях.

В массовом масштабе почин применения этой меры в нашей стране также сделан, и уже имеется ориентировочный опыт по отношению к беспризорным детям. Полагаем, что настало время распространять этот опыт и на другие категории детей,

Глава 8. Изучение ребенка и детского коллектива

Цели и задачи изучения исключительных по характеру детей.

Дети с дефектами характера, обще их характеризуя, это те, поведение которых выходит из обычных рамок, потому ли, что им свойственны странные выходки и поступки, потому ли, что они являются чрезмерно активными, ненормально взвинченными или, наоборот, недостаточно деятельными, замкнутыми; потому ли, наконец, что они слишком часто проявляют противообщественность. Такое поведение мы видим у детей выше и ниже среднего уровня умственного развития. Вспышки гнева, нервность, жестокость, повышенная чувствительность, ложь, стремление к уединению, бродяжничество, воровство, школьная малая успеваемость или полная неуспешность, негативизм, недисциплинированность — все это присуще ребенку с трудным, ненормальным характером, которому вследствие этого весьма затруднительно приспособляться к общественной жизни. Для того чтобы устанавливать подобные уклонения в личности ребенка, мы принуждены изучать исключительных по характеру детей. Изучать же их заставляют нас следующие важнейшие мотивы.

а) Необычное поведение часто служит показателем тех или иных серьезных расстройств, которые могут быть определены только путем тщательного исследования и изучения индивидуального ребенка. Большинство таких исследований обнаруживает социальные, психические или физические причины необычного поведения ребенка; устранение же причин создает возможность улучшения и исправления (коррекции) нервно-психического состояния ребенка.