Заключим. В настоящее время калькирующая жестовая речь обслуживает в основном нужды общения глухих в официальной обстановке. Теперь, дорогой читатель, ты безошибочно ответишь на вопрос, что, где и когда используют глухие в своей коммуникативной деятельности.

Знают ли глухие жестовую речь? Уровень развития КЖР и РЖР

Как, дорогой читатель, ты ответишь на этот вопрос? Наверное, сначала скажешь: «Еще бы! Мне бы так!» А потом задумаешься. Все ли глухие? И о какой разновидности жестовой речи идет речь — о русской или о калькирующей? Правильно, читатель. Давай разберемся.

Во-первых, есть глухие люди (в том числе и рано оглохшие), которые обучаются в обычных школах, совместно с нормально слышащими детьми. Такие глухие, если у них нет контактов с учащимися специальных школ-интернатов или с другими не-слышащими, использующими в общении жестовую речь, естественно, не знают ни КЖР, ни РЖР. Они чаще общаются со слышащими и пользуются устной речью, как правило, довольно успешно. Ты спросишь: а как же они слушают лекции? Ведь в коллективах глухих, в том числе в школах-интернатах, на помощь приходит переводчик. Как участвуют в собраниях, экскурсиях и т. д.? Ведь они, безусловно, затрудняются в восприятии устной речи на большом расстоянии от говорящего, если не видят лица, скажем, экскурсовода (например, повернувшегося в момент рассказа к картине). Да, при подобных обстоятельствах понять сообщение действительно невозможно. Мало того, и в школе, и став взрослыми, не владеющие жестовой речью глухие испытывают постоянный дефицит общения, особенно дружеского.

Стремясь преодолеть свою вынужденную изолированность от коллектива неслышащих, некоторые из «интегрированных» глухих начинают посещать клубы глухих, стремятся выучить жестовую речь, чтобы иметь возможность принимать участие в мероприятиях Общества глухих. Возможно это? Конечно, возможно. Но овладеть жестовой речью им так же не просто, как и тебе, дорогой читатель. Так что это очень сложная проблема, и ты должен уметь в ней разбираться. Дело в том, что те родители, которые хотят, чтобы их дети учились вместе со слышащими детьми (это, конечно, их право принимать такое решение), боятся жестовой речи, считают, что жестовое общение помешает ребятам овладеть устной речью. (Этот вопрос мы обсудим несколько позже.) Так вот, такие родители, к сожалению, не предвидят отрицательных последствий «интегрированного» обучения. Ты же, читатель, будущий сурдопедагог, обязан хорошо представлять себе и плюсы и минусы обучения глухих в среде нормально слышащих. А главный минус, как считает автор, — неминуемая изолированность от коллектива неслышащих из-за незнания жестовой речи.