Такого рода упражнения включаются и в последующие занятия. Дети постепенно усваивают, что один слог в слове произносится с большей силой, протяжно. Этот слог ударный.

Буква ë

Букву ë изучают на 22-й неделе обучения.

Вначале дети знакомятся с буквой ë как знаком мягкости предшествующих согласных. В это же время в материал занятий вводятся трехсложные слова с закрытым слогом.

Приведем примерный материал, который может быть использован логопедом.

В начале первого занятия каждому из детей предлагается вспомнить по одному слову с мягким звуком и назвать этот звук (лиса – л’; гуси – с’ и т.п.).

Значение буквы ë при ее употреблении после мягких согласных выясняется путем проведения следующих упражнений. Вначале (с целью закрепления пройденного) детьми читаются написанные на доске (выложенные на наборном полотне или фланелеграфе) слоги ла, ли, ле, лы, ля. Затем детям предлагается еще раз посмотреть на слоги и прочитать только те из них, в которых первый звук мягкий согласный (т.е. ли, ле, ля).

Логопед задает детям вопрос: «Какие вы знаете гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных?» (И, е, я.) Потом логопед предлагает им прочитать слог ло. Затем детям задается вопрос: «Какие звуки в этом слоге?» После этого дается задание – произнести этот слог так, чтобы первый звук в нем был мягкий согласный л’ (т.е. лë). Логопед объясняет детям, что после мягких согласных вместо буквы о пишется буква ë, показывает букву, составляет слог лë, дети его читают. Буква ë выставляется в таблице гласных под буквой о. Дети получают буквы ë (по четыре строчных и по две заглавных), рассматривают их, убирают в свои кассы.

Детям предлагается сложить слово нос и преобразовать путем замены одной буквы в слово нëс. Аналогично происходит преобразование слова вол в слово вëл (показывается изображение волов).