Затем проводятся следующие упражнения.

Дети читают по таблице слоги со всеми знакомыми согласными (мо – мë, ло – лë, то – тë и др.); составляют и читают слоги по продержкам; преобразовывают слоги, сложенные из букв разрезной азбуки (по – пë – вë – вя – ня – но – нë и т.п.).

Можно использовать и такой прием: детям предлагается положить столбиком знакомые гласные буквы а, я, и, е, ы, у, о, ë (т.е. в любой последовательности). Затем, подставляя указанную логопедом согласную (например, т), дети читают требуемые слоги.

Составляются слоги тя, то, тë и т.п.

Составляются слоги с разными согласными.

Читаются слоги и слова: мё – мёд; лё – лёд, лё – клён, пё – пёс, нё – пенёк, огонёк.

Читаются слова несёт, везёт, пасёт. Затем с этими словами составляются (устно) предложения.

Читаются и выкладываются из букв разрезной азбуки трехсложные слова с закрытым слогом: у-тё-нок; ко-тё-нок; те-лё-нок; гу-сё-нок; ло-сё-нок; коз-лё-нок.

Упражнение в самостоятельном выкладывании слов. На доске выставляются рисунки детёнышей животных (из числа указанных выше) с неполными надписями под ними – пропускается второй слог, т.е. слог с буквой ё (ко . нок; у . нок и т.п.).

Дети выкладывают полностью. Сложенные слова читаются.

Предложения для чтения, выкладывания, письма.

Прочитать и устно дополнить: Алёша несёт … . Мама везёт … . Пастух пасёт … .

Прочитать предложения: Около утки у-тё-нок. Лёва несёт ко-тён-ка. У козы коз-лё-нок. Около гусыни гу-ся-та.

Прочитать слова первого столбика и дополнить их словами из второго или третьего.

Текст для чтения: Китёнок. У тёти Кати было два ко-тён-ка. Од-но-го ко-тён-ка она дала Лёве. Ко-тён-ка звали Тёпа. Лёва давал ко-тён-ку молоко. Ко-тё-нок лакал молоко.