Звук и буква л

С этого времени фронтальные занятия по грамоте проводятся три раза в неделю.

Во время усвоения детьми звука л (20-я неделя обучения) происходит знакомство с буквой л.

Значительно расширяются возможности подбора материала для письма и чтения в связи с усвоением буквы л.

Отметим, что дети к этому времени хорошо различают твердые и мягкие звуки. Доступных для чтения слов со звуком л довольно много, что создает благоприятные условия для дальнейшего закрепления (наряду с усвоением буквы л) навыков употребления букв и, я, е.

В это время, кроме дальнейшего закрепления навыка анализа и чтения слов типа лом, лапа, лимон, малина, кукла, вводятся слова со стечением согласных. Предварительно устные упражнения в составлении слогов и слов со стечением согласных проводятся на занятиях по произношению (см. занятие на звук л, с. 120).

Постепенно тексты для чтения становятся все более сложными. В связи с этим используются ответы на вопросы; выборочное чтение; пересказ текстов; чтение по ролям. Вместе с тем чтение используется теперь для воспитания у детей навыка постановки вопросов. Вначале это вопросы к подлежащему (кто? что?) и сказуемому (что делает?). В дальнейшем дети постепенно учатся ставить вопросы и к другим членам предложения (методика обучения чтению текстов широко освещена в пособиях для массовой школы).

Приведем примерный материал, который может быть использован при проведении фронтальных и подгрупповых занятий.

В начале первого занятия некоторым детям предлагается вспомнить по одному слову с твердым звуком л, другим – с мягким звуком л’.

Логопед показывает детям букву л. Затем он напоминает им, что буква л обозначает и твердый звук л и мягкий л’. Дети получают по две заглавных и по четыре строчных буквы л, рассматривают их и убирают в свои кассы.

Следующий этап занятия – чтение по продержкам (или по таблице) прямых слогов с буквой л и всеми знакомыми гласными (ли, ла, ля, лу, ле, ло, лы), а также преобразование слогов, выложенных из букв разрезной азбуки.