Для письма используются прямые и обратные слоги, отдельные слова, преимущественно усваиваемого слогового состава, слова с сочетанием ши и простые предложения типа Тут Маша.

Буква е

Вслед за звуком и буквой ш дети знакомятся с буквой е и усваивают ее значение после мягких согласных, а затем – в начале слов и после гласных. Одновременно продолжается закрепление полученных ранее знаний и навыков, в частности, касающихся употребления гласных после мягких согласных.

Знакомство с буквой е происходит по такому же примерно плану, как это указано выше (см. занятие на букву я).

С помощью продержек читаются слоги, состоящие из всех знакомых букв, например: «Поставьте букву б в первое окошечко, а букву а – во второе. Читайте». «Замените букву а буквой и. Читайте». Замените букву и буквой е. Читайте». И т.д.

Проводится также преобразование слогов, выложенных из букв разрезной азбуки: «Сложите слог па, замените букву а буквой я. Читайте». «Замените букву п буквой в. Читайте». «Замените букву я буквой е. Читайте». И т.д. (Если в группе есть дети затрудняющиеся при выполнении такого рода заданий, с ними следует проводить ежедневно дополнительные занятия.)

Для выкладывания из букв разрезной азбуки, письма и чтения используются следующие слова: липа – лето; пила – пена; Ким – кепка; Вика – Веня; Сеня, Сева, сено, сени, дети, букет, пакет, ветка, пенки, сетка.

Используются преобразования типа ватка – ветка; Соня – Сеня; пена – пенка.

В середине занятия можно провести игру. Детям раздаются гласные буквы (по одной каждому ребенку). Выбирается два ведущих. Одному дается черный квадрат, обозначающий твердый согласный звук, другому – синий (мягкий согласный звук). «Гласные буквы» бегают по комнате до сигнала логопеда, например: «Дождь пошел!» «Гласные» (а, о, у, ы, э), которые пишутся после твердых согласных, должны спрятаться в «черный домик», т.е. подбежать к ведущему, держащему черный квадрат. «Гласные» и, я, е, которые пишутся после мягких согласных, прячутся в синий домик. (Эту игру рекомендуется проводить и в дальнейшем.)