Складывание слов из данных букв, например: а, а, М, ш – Маша; у, ш, д – душ; ы, и, м, ш – мыши и т.п.

Складывание слов из данных слогов (дается один лишний слог), например: ша, ат, ка – каша; ши, ва, на – шина и т.п.

Выкладывание слов по табличкам с неполными надписями. Пропускаются преимущественно гласные или изучаемая буква (к.шка; ш . шки; к . . ка и т.п.).

Подбор слов по схеме СГССГ с помощью картинок или самостоятельно.

Подбор слов к разным схемам. В этом случае выставляются две или три схемы. Дети подбирают картинки к схемам.

Указанные упражнения можно использовать на подгрупповых и фронтальных занятиях.

Материал для чтения.

1. Чтение по таблице слов каша, Маша, Даша, Паша, шуба, шум, душ, кошка, кашка, мышка, мишка, мошка, мушка, пушка, шашки, Пушок, Наташа, уши, шина, мыши, шишки, машина.

2. При чтении слов может быть использован такой прием: с левой стороны доски пишутся столбиком слова, с правой стороны выставляются соответствующие рисунки, но в другой последовательности. Вначале все дети читают слова про себя, затем один из детей выходит к доске, читает указанное логопедом слово и проводит линию до соответствующей картинки (или показывает картинку).

3. Тексты для чтения (наиболее простые предложения выкладываются из букв разрезной азбуки): 1. Вот Миша и На-та-ша. У Миши шаш-ки. У На-та-ши кош-ка. 2. У Яши ма-ши-на. Яша возит миш-ку. 3. Это наш кот. Кота зовут Пу-шок. А тут мыш-ка. Мыш-ка убегает от кота.

(Внимание детей обращается на то, что клички животных пишутся с большой буквы.)

Для самостоятельного чтения с последующим добавлением недостающего слова используется следующий материал: Миша … уши. На-та-ша … буквы. Катя … шубу. Маша … кашу. Яша … мишку. Дима … шашки.

При проведении этого упражнения детям предлагается прочитать слова, а затем добавить слова-действия, так, например, к словам Яша … мишку дети могут добавить: возит, катает, купает, любит и т.д. Логопед ни в коем случае не повторяет прочитанных ребенком слов. Смысл этого упражнения в воспитании навыка понимания прочитанного.