4. Пересказ текста.

5. Подведение итогов: еще раз детьми выделяются из текста слова, родственные со словом лес.

Составление рассказа из отдельных предложений с последующим его заучиванием. (Может быть использован при дифференциации ж – ш.)

1. Дети вслед за логопедом повторяют несколько предложений, которые им предлагается запомнить. Например: Он поймал ежика. Алеша был в лесу. Дома он дал ежику молока. Алеша понес ежика домой. Ежик долго жил у Алеши.

2. Детям предлагается подумать, с какого предложения следует начать рассказ (Алеша был в лесу.), а затем, как его продолжить.

При заучивании рассказов «В школьном саду», «Тузик и Жулька» и других рекомендуем включать упражнение в полных ответах на вопросы.

Приведем примерный план занятия на дифференциацию звуков з и ж.

Тема занятия: дифференциация ж и з.

Цель занятия: закрепление правильного произношения звуков ж и з в слогах, словах и предложениях с предлогами за, из-за; анализ и синтез слогов и слов со стечением согласных (повторение).

Примерный ход занятия

I. Постановка цели занятия.

Логопед говорит: «Дети, сегодня мы будем повторять звуки ж и з. Скажите все звук ж (дети произносят звук ж), а теперь – з (дети произносят звук з)».

Затем логопед задает вопросы: «Чем похожи эти звуки?» (Звук ж звонкий и звук з звонкий.) «Какая разница между этими звуками?» (Когда мы говорим ж, язычок поднимается вверх, а когда говорим з – язычок опускается за зубки.)

II. Произнесение слоговых сочетаний из трех элементов. Развитие внимания и памяти.

Логопед говорит: «Дети, сейчас мы устроим соревнование, посмотрим, чья команда наберет больше очков. Надо внимательно слушать, я буду говорить слоги только один раз. Кто правильно повторит, тот получит очко».