Тема занятия: дифференциация звуков т’и д’.

Цель занятия: дифференциация звуков т’ и д’; закрепление навыка анализа двусложных слов; обучение правильному употреблению предлогов к, от и др.

Примерный ход занятия

I. Организационный момент.

Перед каждым ребенком лежит картинка, в названии изображенного на ней предмета есть звук т’ или д’, например, котенок, утенок, теленок, телефон, паутина, сети, тень, тюльпан, пять, диван, медведи, лебеди, стадион.

По указанию логопеда вначале называют свои картинки и указывают место изучаемого звука те дети, в названии картинок которых есть звук т’, затем те, в названии картинок которых есть звук д’.

II. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем повторять звуки т’ и д’.

III. Сравнение звука т’ со звуком д’.

1. Детям предлагается произнести эти звуки. После этого логопед задает вопрос: «Какие это звуки?» Дети отвечают: «Согласные». Потом логопед спрашивает, какой из этих звуков глухой, а какой звонкий. Дети говорят, что звук д’ звонкий, а звук т’ – глухой. Затем еще раз произносят эти звуки. Логопед спрашивает: «Звуки т’ и д’ твердые или мягкие?» Дети отвечают: «Мягкие». Потом логопед просит детей рассказать о звуках т’ и д’.

2. Повторение сочетаний типа тя – дя; дë – дë – тë или ряда слов типа телефон, медведи, девять.

IV. Предлоги к и от. Повторение предлогов в и из. Проводится одно из описанных выше упражнений.

V. Образование будущего сложного (повторно, в форме игры в мяч). Логопед бросает мяч кому-либо из детей и произносит предложение с глаголом настоящего времени, ребенок, поймавший мяч, должен произнести то же предложение, употребив будущее сложное.