Примерный материал: Петя копает яму. (Петя будет копать яму.) Аналогично: поливает тюльпаны, пасет телят, лепит утенка, поет песни, катает Витю и т.п.

VI. Анализ и синтез слов.

Примерный материал: котик, садик.

После проведения звуко-слогового анализа (или без предварительного анализа) и выделения ударного гласного дети выкладывают схемы слов.

VII. Подведение итогов занятия.

Вариант.

На данном занятии можно не проводить упражнений с предлогами, вместо них в конце занятия можно предложить заучивание наизусть текста. Примерный текст: Пете пять лет, а Дине девять. Петя сидит на диване. Дина его одевает. Она надевает на Петю пальто и ботинки. Дина поведет Петю в детский сад.

После того как логопед прочитает текст один или два раза, задаются вопросы. Логопед следит за тем, чтобы ответы на них были правильно составлены и четко произнесены. Затем вопросы задаются детьми: «Сколько лет Пете и Дине? Где сидит Петя? Что делает Дина? Что надевает Дина на Петю? Куда Дина поведет Петю?»

После этого текст заучивается. Внимание детей обращается на глаголы одевать и надевать.

Примерно так же подбирается материал на дифференциацию звуков по твердости-мягкости. В этом случае в занятия включаются слоговые сочетания типа да – дя, вда – вдя, дë – дë – до и т.п.; детям предлагается сравнивать слова типа дым, диван, вода, водяной, дуб и т.п.