Детям показывается картинка с изображением котенка. Затем их спрашивают: «Кто это?» (Котенок.) Слово котенок произносится хором и отдельными детьми. Выясняется, что мягкий звук т’ находится в середине слова.

Затем показывается картинка с изображением котят и задается вопрос: «А кто это?» (Котята.)

Хором и отдельными детьми повторяется слово котята. Выделяется звук т’. Слова котенок и котята произносятся еще раз. Так же называются картинки с изображением утенка и утят, теленка и телят.

Внимание детей привлекается к окончанию –а во множественном числе.

V. Затем проводятся упражнения в согласовании числительных с существительными.

1. Логопед произносит предложения, дети их дополняют, а затем произносят целиком. Приведем примерный речевой материал: На картинке нарисованы… (котята.) Около кошки три… (котенка.) Здесь нарисован один (утенок.) У утки пять… (утят.) По воде плавают три… (утенка.) Около коровы стоит… (теленок.)

2. Составление предложений из данных слов: телята, Катя, поить; Витя, котенок, у, два; утка, утята, пять, у; тахта, котенок, два, на; телята, телятница, гнать, дом, к.

VI Заучивание рассказа.

Дети заучивают такой рассказ: У тети Кати два котенка. Одного котенка она даст Пете. У Пети будет свой котенок. Петя будет любить котенка. Он назовет котенка Тяпа.