Тема занятия: звук т’.

Цель занятия: закрепление правильного произношения звука т’; анализ слов (закрепление пройденного); согласование числительных с существительными.

Примерный ход занятия

I. Анализ звукового состава слова (повторение пройденного).

Логопед дает детям задание и задает различные вопросы. Дети выполняют задание и дают ответы.

Логопед говорит: «Назовите первый звук в словах стакан, зубы. Что вы можете сказать о звуках с и з? Какие это звуки? Есть ли звук п в слове суп? На каком месте? Есть ли звук к в слове кот? Где он стоит? Где находится звук л в слове валенки? Назовите гласный звук в слове танк (мост, стук, дым, кнут). Назовите гласные звуки в слове косы (нос, зубы). Назовите согласные звуки в этом слове». И т.п.

II. Произнесение звука т’.

Детям предлагается произносить звук т’. При этом обращается внимание на мягкость.

Логопед просит детей произнести прямые и обратные слоги со звуком т’, т.е. тя, тë, ат’, ут’ и т.п.

III. Сравнение т’ с другими звуками (т, с’, д’, ч, ц).

1. Детям предлагается хлопать в ладоши, если они услышат в слове (или слоге) звук т’.

Примерные слова: тетя, диван, туфли, терка, чайник, гусята, Катя, котенок, Дима, чайка, цыпленок, телята, дядя, дым и т.п.

Примерные слоги: тя, дя, сю, ос, ат’, ач, ат, ди,, те и т.п.

2. С помощью предметных картинок дети самостоятельно выбирают слова, в которых есть звук т’. Для сравнения подбирают слова с пройденными звуками т, с, с’, например: туфли, телефон, санки; сито, паутина, василек, сети и т.п.

IV. Произнесение слов со звуком т’.

Образование множественного числа от слов котенок, утенок, теленок.