И т. п.

Логопед. Еще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить, как расположены морские животные. Отвернитесь.

Дети отворачиваются. Логопед меняет местами медузу и ската.

Логопед. Что изменилось?

Дети. Медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь — медуза под скатом.

И т. п.

7. Работа по воспитанию правильного речевого дыхания. Развитие длительности речевого выдоха, автоматизация в речи звука [Л'].

Логопед. Встаньте в кружок, давайте отрегулируем дыхание. Вдох, задержка дыхания, выдох (три раза). Сейчас вы сделаете вдох, задержите дыхание, а потом по моей команде на выдохе скажите чистоговорку про налима.

Дети. На мели мы лениво налима ловили.

8. Упражнение «Буква потерялась». Совершенствование навыка чтения и навыков звукового и слоге го анализа слов. Профилактика дисграфии.

Логопед. Подойдите к магнитной доске, посмотрите на слова и подумайте, какие буквы в них: терялись. Вставьте эти буквы.

1-й ребенок. В слове КРАБ потерялась гласная буква А.

2-й ребенок. В слове СКАТ тоже потерялась гласная буква А.

3-й ребенок. В слове КАРП тоже потерялась гласная буква А.

Логопед. Молодцы! Правильно. А какое из этих животных не живет в море?

Дети. В море не живет карп. Он живет в озере или в пруду.

Логопед убирает слова с магнитной доски.

Логопед. Составьте схемы слов СКАТ, КАРП.

Дети составляют схемы (рис.10).

Рис. 10

Логопед. Сколько слогов в каждом из этих слов? Почему?

Дети. В каждом из этих слов по одному слогу, потому что эти слова содержат по одному гласно звуку.

9. Отгадывание загадок о морских животных. Актуализация словаря. Развитие мышления и памяти.

Логопед. Напоследок давайте отгадаем загадки, которые ребята выучили дома.