Взрослый успокаивает мальчика и отпускает его.

Итак из приведенных выдержек видно, что в предпочтении воображаемой ситуации значимость отношения к Игорю других людей проявилась более ярко. При этом мальчик оказался чувствителен к тонким различиям в отношениях к нему разных лиц и пытался найти особые формы компромиссов. В ситуации «насыщения» стремится уйти в группу и буквально умоляет взрослого сказать комиссии, что он помогал малышам. Мальчик не может остаться и не может смириться с тем, что комиссия решит, будто он плохой. Конфликт ситуаций для него столь силен, что вызывает сильную эмоциональную реакцию.

Кратко опишем особенности осознания сферы отношений Андреем И. с ценностностью отношений с другими и значимостью норм — пятый тип. Андрей при ответе на вопрос: «Кто больше всего нравится?»—называет двух мальчиков, объясняя, что они хорошие, никогда не дерутся. А при ответе на тот же вопрос второй раз уже говорит о своих домашних, отмечая при этом, что они добрые. В обоих случаях в обоснованиях предпочтений использует общие понятия (хороший, добрый) из сферы отношений с другими.

Весьма показательно, что при ответе на вопрос, на кого бы он хотел быть похож, Андрей говорит, что нет такого, и добавляет: «Я хочу быть просто человеком». У мальчика нет предпочитаемого человека, он отождествляет себя вообще с людьми (хотя, возможно, в этом ответе определенную роль сыграла и значимость нормы). Здесь, по-видимому, закладывается тот психологический механизм, который позволяет постоянно предпочитать ситуацию другого, т. е. полностью реализовывать себя в том, чтобы помогать, делать что-то для других.

В ситуации «насыщения» («ничего неохота», «устал») взрослый предлагает Андрею позаниматься: буквы писать, готовиться к школе. Мальчик отвечает: «Понимаю, потерплю». В ответе проявляется значимость для него нормативных требований. После этого между писанием букв для школы или помощью другим ребятам Андрей выбирает только помощь другим, несмотря на то что взрослый говорит, что мальчика будут ругать, скажут, что он плохой, дети не будут с ним играть и т. п. На все это Андрей отвечает: «Не скажут», «Ребята без меня не играют никогда», «Ну и что», «Я тогда буду один». Иными словами, воображаемый конфликт ситуаций своей и другого и реальный разрешаются этим мальчиком одинаково.