2-й этап

Эксп.: Посмотри, что здесь творится, может быть, ты догадаешься?

На этот вопрос все дети отвечали: «Беспорядок», «Не убрано» и т. п.

М.: Не знаю.

Эксп.: Посмотри вокруг.

М.: Не знаю.

Эксп.: Посмотри сюда. (Показывает на разбросанные кубики.) И ты догадаешься, почему Юля плачет.

М..: Не знаю.

Экспериментатор говорит, что игрушки разбросаны, а Юле их трудно убрать, и просит Машу помочь

Маша медленно принимается за дело, тщательно рассматривая каждый вытертый кубик, прежде чем уложить его в ящик, при этом несколько раз взглянула на Юлю.

Эксп.: Ты смотришь, не успокоилась ли Юля?

М.: Нет.

Эксп.: А что?

Л!.. Ничего.

Эксп.: Тебе хочется это делать?

М: Чего?

Характерная особенность поведения Маши — уточнить, о чем спрашивают. Общая ситуация ею явно не осознана.

3-й этап

Эксп. Ты что делаешь?

М.: Мою.

Эксп.: Почему?

М.: Потому, что работать нужно.

Вот как девочкой понята ситуация. Помощь другому, другой пока ею не осознается.

Эксп.: Почему работать нужно? Тебя никто не заставляет.

М.: Не знаю.

Эксп.: Ты можешь это не делать, никто тебя не заставляет, никто не требует.

М.: Все равно работа.

Эксп.: Зачем это делаешь?

М.: Потому, что мне нравится эта работа.

Эксп.: Какая работа нравится?

М.: Всякие работы нравятся.

Эксп.: Для кого ты делаешь?

М.: Я?

Эксп.: Да.

М.: Для комиссии.

Эксп.: Почему ты делаешь это для комиссии?

М.: Я? Не знаю.

Эксп' Юля тут у нас ни при чем?

М.: Нет.