В последние годы на основе оптимальной системы базового уровня личности разрабатываются методики, направленные на совершенствование деятельности разных коллективов. При этом важнейшей задачей становится изучение и конструирование таких форм организации и жизни в детском саду, школе, трудовом коллективе, которые обеспечивают оптимальное развитие и реализацию личности, проявление ее потенциальных возможностей и способностей.

Формирование оптимальной системы базовых оснований личности у детей и взрослых даже при наличии патологической симптоматики (которая преодолевается в психокоррекционной работе) часто оказывается главным условием проявления потребности и способности к творчеству. Интересно, что такое происходит без особого внешнего побуждения почти все подопечные, достигнув при психокоррекционной работе с ними высоких типов базовых оснований личности, сами выходили на творчество, испытывая потребность в нем и стремясь к нему: в деятельности (учебной, трудовой); во взаимоотношениях с людьми; в отношении к самому себе. Полученные данные позволяют утверждать, что при этом закладывается реальная основа для действительно гармонического развития личности, для реализации потенциальной способности человека к универсальности. Таким образом, достижение оптимальной системы базового уровня личности либо в процессе стихийного развития, либо в результате направленного ее формирования обеспечивает максимальную реализацию сущностных возможностей человека в любой сфере деятельности (конечно, при условии овладения соответствующими знаниями и навыками, способностями, специфичными для того или иного рода деятельности).

В чем главная причина столь высокой эффективности практического применения данного подхода? С нашей точки зрения, во-первых, в том, что центром, целью всех используемых методов (диагностики, формирования, психотерапии и т. д.) здесь становится личность. Во-вторых, в том, что во всех случаях мы имеем дело не со следствиями, не с симптомами, а с фундаментальными последствиями.