Л.: Девочка может прыгать. У нее есть косички, платье, карманы, ноги, руки, есть волосы, есть бантик.

Эксп.: Придумай поинтереснее.

Л.: Постараюсь.

Рассказ мальчика по картинке «Дом» был таким: «Около дома есть детский сад. Там играют дети». Здесь Андрей впервые вводит в сюжет человека и начинает сообщать не только нормативное, но и значимое знание—детский сад, играют дети. На картинку с изображением мальчика он сначала смотрит равнодушно, перечисляя то, что видит. Но после слов взрослого «Придумай про мальчика поинтереснее» его рассказ резко меняется: «Мальчик живет в доме. (Андрей говорит далее оживленно.) У него есть сестра. Сестру зовут Лена, а сам мальчик Витя. Лена старше его на два года. Сестре 12 лет, а мальчику 10. Что бы еще? Они очень дружат, гуляют вместе».

То же происходит и с рассказом по картинкам «Книга» и «Шахматы». На просьбу взрослого рассказать поинтереснее Андрей откликается таким повествованием: «В один день мальчик взял книгу и начал искать, что хочет, и нашел. Она называлась «Буратино». Ему она очень понравилась». «Ух ты! Петя и Вася играли в шахматы. Петя начал проигрывать, обиделся и ушел. Васе стало обидно. Он догнал Петю и сказал: «Пойдем еще раз сыграем». Петя обыграл Васю. Вася не обиделся, и все».

Итак, мы видим, что вместо нормативно-знаемого при изменении понимания ситуации Андрей стал составлять рассказы, в которых участвуют люди, фиксируются отношения. В дальнейшем его рассказы все более развертываются. В них описывается общение, даются оценки, раскрываются отношения. В сюжетах участвуют два взаимодействующих персонажа: «Петя встретил друга и попросил одолжить 5 копеек, а друг не дал. Пете стало очень грустно» (фиксация переживания). По картинке «Молоток» мальчик придумал такой рассказ. «Один раз-мастер забивал гвозди. Он чинил шкаф. Подошел мальчик и спросил: «А чего вы делаете?» Он сказал: «Шкаф». Мальчик попросил: «Дайте мне попробовать». Мастер говорит: «На, попробуй». Мальчик забил гвоздь. Мастер похвалил его». В рассказе по картинкам «Машина», «Робот» Андрей сообщает о том, как робот помог водителю починить машину, а водитель сказал спасибо; по картинкам «Нож», «Цветок» — о том, как садовник срезал и подарил гостям цветы; по картинкам «Девочка»,. «Дом» — о том, как мальчика приняли дети играть в футбол-(«Его позвали домой. Он пошел и смотрел из окна, как дети играют в футбол. Ему очень хотелось. И мама разрешила пойти. Он был очень рад»). В последнем рассказе ребенок фиксирует не только отношения, но и желания, переживания.