Исследования, проведенные в контексте разных научных и практических задач (возрастное развитие, воспитание, психотерапия, социология) с детьми других возрастов, со взрослыми, с лицами, страдающими теми или иными патологическими отклонениями, позволили сделать вывод о том, что сконструированная нами оптимальная модель базового уровня личности является действительно общей и универсальной, обусловливающей другие иерархические уровни психики, личности. Можно также утверждать, что базовые основания личности складываются в своих индивидуально-типических характеристиках в большинстве случаев в 6—7 лет и сохраняют свою специфику вплоть до взрослого возраста, обусловливая связь, единство прошлого, настоящего и будущего в жизни человека. Кроме того, базовые основания личности обусловливают особенности и успешность, по сути дела, любой деятельности (что подтвердили исследования людей разного возраста и профессий).

Как уже говорилось, именно низкие уровни развития тех или иных базовых оснований личности (особенно в детском возрасте) оказываются причиной самых разных психических нарушений (неврозов и психотических проявлений), которые преодолеваются в результате психотерапевтической работы, направленной на коррекцию и формирование системы соответствующих оснований. Универсальность системы базовых оснований связана с тем фактом, что сами основания представляют собой наиболее общие, глубинные механизмы психики, воплощающие специфические сущностные свойства человека.

В данной книге анализируются особенности базовых оснований личности, выявленные и изученные на конструктивном этапе исследования детей 6—7-летнего возраста. Учет индивидуально-типологических и возрастных особенностей этих оснований, а также их направленное формирование, являются необходимым условием для осуществления успешного процесса обучения и воспитания детей, условием, самым существенным образом влияющим на дальнейшее развитие человека.

В книге рассматриваются, во-первых, дети с различными типами личности, не достигшие оптимального для данного возраста уровня развития базовых оснований личности. К сожалению, такие дети встречаются в каждой группе детского сада и в каждом классе школы; во-вторых, дети, достигшие оптимального уровня, хотя приходится констатировать, что таких детей крайне мало. Особенности базовых оснований первой и второй групп детей в совокупности раскрывают определенную картину развития личности ребенка.