Для наглядности и лучшего понимания в книге подробно разбираются особенности базовых оснований личности 18 из всех наблюдавшихся детей. При отборе этих детей учитывались: 1) представленность характерных вариантов базовых оснований; 2) наиболее типичное их проявление в экспериментальных и естественных условиях; 3) устойчивость выявленных в 6—7 лет особенностей базовых оснований. (За критерий устойчивости принималась такая же или большая выраженность этих особенностей при повторном исследовании детей, проводившемся через 3—4 года, а иногда и через 5 лет.) Главным критерием, определившим состав данной группы детей, как оказалось, может служить ценностность.

Знание этих особенностей, как и в чем они проявляются, необходимо специалистам, имеющим дело с детьми дошкольного и школьного возраста (в частности, воспитателям и педагогам), поскольку оно действительно открывает путь к пониманию ребенка, к раскрытию причин тех или иных его трудностей. При этом особенности базовых оснований не только учитываются, но и изменяются, развиваются, формируются на более высоких уровнях. Знание таких особенностей важно и для исследователя (прежде всего психолога), поскольку именно в 6—7 лет складываются характерные для человека типы и формы базовых оснований его психики, личности. А знание исходных форм - знание истоков, основ того, с чем мы имеем дело при изучении разных возрастов и разных процессов, свойств психики, конкретных качеств личности.

Учитывая сказанное о важности, практической и научной, знаний об особенностях базовых оснований психики, личности у детей 6—7 лет, причем именно в их конкретном выражении, мы решили в данной книге использовать следующую форму представления этих знаний. А именно клиническое описание того, как, в каких формах деятельности, поведения, отношений проявляются у детей эти особенности. Комментируя эти описания, делая выводы на основе анализа всего эмпирического материала, мы хотели по возможности чаще предоставлять слово самим детям.