Девочка работает долго и все время с увлечением, оживленно, психологического «насыщения» так и не наступает. Она демонстрирует творческое отношение к этой предметно-продуктивной деятельности (сделала 11 вертушек—действительно очень красивых). Думаем, что комментарии здесь излишни.

Итак, при универсальности ценностности, высоком уровне развития сознания, способности «быть собой и другим» и других базовых оснований личности дети не просто показывают более высокие результаты предметно-продуктивной (т. е. трудовой) деятельности, они обнаруживают качественно иные особенности ее выполнения по сравнению с остальными детьми. В частности, заинтересованное выполнение порученного дела, сформированность общей структуры деятельности сочетаются со свободным отношением к нормативности (могут сразу делать вертушку, могут заготавливать полоски для задуманных нескольких вертушек и т. д.). Процесс деятельности характеризуется высоким уровнем осознания всех ее сторон, учитывается связь деятельности со сферой отношений с другими людьми. Как видим, и в трудовой деятельности эти дети максимально реализуют все особенности своей личности.

Полученные данные позволяют утверждать, что выполнение деятельности, трудовой в том числе, в целом обусловлено) особенностями развития личности детей, и в 6-летнем возрасте эта зависимость проявляется самым непосредственным образом. Деятельность здесь и сама выступает как определенная особенность личности. Оказалось, достижение высших (для данного возраста) уровней развития базовых оснований личности является условием достижения и наиболее высоких уровней деятельности.