Ценностность отношений с другими и сочетание ее с прочими типами ценностности влияют не только на эмоциональное восприятие другого человека, но и на собственное эмоциональное состояние ребенка. Дети с данной ценностностью в чистом виде или сочетающие ее с ценностностью игры сопереживают, сочувствуют другому, но, как правило, для них важнее отношение к ним других людей. Такие дети всеми силами добиваются признания других людей, а когда такого признания не получают, то это вызывает у них резко негативную эмоциональную реакцию, вплоть до агрессивного поведения.

При сочетании ценностности отношений с другими со значимостью требований взрослого или других людей у ребенка преобладает спокойно-доброжелательный настрой, но в этом настрое, как и в эмоциональном состоянии, прослеживаются некоторое равнодушие, формализм, акцент на должном. Такой ребенок обычно избегает ситуаций, в которых затруднено выполнение требований других, и если ему это не удается, то тяжело переживает.

Среди всех групп выделяются эмоциональным отношением к другому и собственным эмоциональным состоянием дети с универсальностью ценностности. Бросаются в глаза их доброта, заботливое отношение к другим (именно эти качества отмечали у этих детей их товарищи по детскому саду). Для эмоционального состояния таких детей характерен позитивный настрой,