Так как модели, методы и средства обработки данных в системах автоматизированного управления могут иметь различное практическое приложение, то выделяют глобальную, базовую и конкретные информационные технологии. "Глобальная информационная технология включает модели, методы и средства формирования и использования информационного ресурса в обществе. Базовая информационная технология ориентируется на область применения (производство, научные исследования, проектирование, обучение). Конкретные информационные технологии задают обработку данных в реальных задачах пользователя" [124,С.9].

Для анализа возможности и перспективности применения одного из принципиальных вариантов (см. рис.1.2.9, 1.2.10) реализации технологии автоматизированного управления в обучении сформулируем их основные особенности.

Первый вариант (см. рис. 1.2.9), предусматривающий включение ЭВМ в контур управления, обладает следующими особенностями:

1. За счет включения в контур управления ЭВМ обеспечивает высокую оперативность, практически непрерывность процесса управления.

2. Для своей эффективной реализации требует разработки системы моделей адекватно отражающих все особенности управляемого процесса, т.е. предназначен для управления полностью технологизированным процессом.

3.Полное исключение человека из контура управления определяет невозможность принятия решения в неформализованной ситуации.

Второй вариант (см. рис.1.2.10), предусматривающий отделение контура обработки информации от контура управления, обладает следующими особенностями:

1. Включение в контур управления только человека не гарантирует непрерывность или необходимую оперативность управления.

2. Для своей реализации требует разработки системы моделей, отражающих лишь основные особенности управляющего процесса, т.е. предназначен для управления не полностью технологизированным процессом.

3. Обеспечивает возможность принятия решения в неформализированной ситуации.

Таким образом первый вариант предназначен для управления технологическим процессом, а второй - нетехнологизированным процессом. Формальное и принципиальное отличие вариантов технологии автоматизированного управления заключается в непосредственном использовании или не использовании выходной информации Iвых в качестве управляющей информации Iупр.

При формулировке исходных представлений об обучении (см. раздел 1.2.1) было отмечено, что современная педагогика рассматривает взаимодействие обучаемого и обучающего как технологический процесс. Осознание необходимости именно такого подхода к обучению является результатом анализа возможностей повышения эффективности процесса обучения. Цепочка логических выводов, приводящая к такому заключению крайне проста: