Таким образом, в результате совместной реализации первого и второго системозначимых свойств ЭВМ в отношении обучения в рамках обучающей системы (см. рис. 1.2.8) образуется подсистема автоматической диагностики и оценки качества учебной деятельности обучаемого, обеспечивающая анализ и оценку действий обучаемого по управлению предъявленным ему учебным объектом. В результате образования системы автоматической оценки и диагностики учебной деятельности обучаемого появляется возможность оперативного предоставления обучаемому информации обратной связи о результатах обучения.

Возможности формализованного анализа действий обучаемого в отношении статических и динамических моделей учебного объекта различны и определяются достигнутым уровнем информационной технологии. Существующая базовая информационная технология обеспечивает обработку информации, предоставляемой только в виде данных. В отношении статистических моделей учебного объекта она располагает только средствами синтаксического анализа действий (ответа) обучаемого. Более широкие возможности смыслового анализа свободно конструируемого ответа обучаемого связываются с развитием новой информационной технологии - технологии искусственного интеллекта, в частности, с технологией экспертных систем. В отношении динамических моделей учебного объекта возможности уже существующих информационных технологий достаточно широки. Как отмечалось выше, динамические модели учебного объекта представляют собой совокупность математических моделей, адекватно отражающих функционирование моделируемого объекта. Измеряя изменение параметров динамической модели учебного объекта, мы идентифицируем и измеряем действия обучаемого по преобразованию учебного объекта. Эти действия в свою очередь адекватно отражают процессы, происходящие в сознании обучаемого. Значит, применение динамических моделей учебного объекта уже на уровне существующей информационной технологии способно обеспечить смысловой анализ учебной деятельности обучаемого.

Представленная на рис. 1.2.8 схема ручной технологии управления обучением с обработкой данных на ЭВМ реализована в ЛАСО "Гвоздика", как в отношении организационных форм теоретического, так и практического обучения. В частности, проводя учебное занятие в любой его организационной форме, обучающий имеет возможность оперативного тестирования обучаемых на предмет определения качества усвоения учебного объекта. При этом обучающему оперативно предоставляются результаты анализа данных тестирования как по каждому отдельному обучаемому, так и обобщенные по всей группе обучаемых. В качестве одного из примеров наиболее полной реализации представленного на рис. 1.2.8 варианта ручной технологии управления обучением с обработкой данных на ЭВМ можно привести также обучающую систему по решению задач определения места корабля астронавигационным способом, разработанную Е.И. Истоминым [44].