Таким образом, заранее определенные цели изучения, а также объем и структура содержания изучаемого объекта, принимаемые "обучающим" и "обучаемым", являются тем первичным признаком целостности, который позволяет классифицировать их взаимодействие как систему. В результате объединения в систему обучения "обучающий" и "обучаемый" взамен системозначимых свойств приобретают системоопределенные свойства. Эти свойства в принципе совпадают с системозначимыми свойствами, которые имели "обучающий и "обучаемый", но с той существенной добавкой, что знания, умения и навыки обучающего, как в сфере изучаемой дисциплины, так и в области педагогики должны соответствовать принятым целям и содержанию обучения. Кроме того, в результате объединения элементов в систему, оба, обучающий и обучаемый, приобретают новое системоопределенное свойство устремленности на достижение целей обучения.

В результате объединения обучающего и обучаемого в систему, оба эти элемента вступают во вполне определенные отношения и между ними устанавливаются устойчивые связи. На основе принятых исходных представлений (см. раздел 1.2.1) об обучении рассмотрим соответствующую им структурную схему и ориентированный граф, отражающий отношения между элементами в структуре (рис.1.2.1).

Рис. 1.2.1. Структурная схема и диаграмма ориентированного графа системы обучения.

Представленная на рис.1.2.1 структурная схема и соответствующая ей диаграмма ориентированного графа системы обучения, как указано выше, основываются на тех исходных представлениях об обучении, которые имеются в современной педагогике. Покажем, что такой вид структурной схемы и принятый порядок ее формирования соответствуют требованиям системного подхода.

Важной проблеме формирования системы и правомерности включения в ее состав тех или иных объектов в качестве элементов посвящено крайне ограниченное число работ [17, 84]. Для анализа принятой структурной схемы системы обучения используем подход В.И. Николаева [84, С.8-13], позволяющий рассматривать все типы систем. В данном подходе способность объекта устанавливать связи принято называть контактной способностью, потенциально возможную связь - контактом, совокупность контактов - разъемом. Актуализация связи рассматривается как соединение контактов; совокупность связей - как соединение; число контактов в разъеме или число связей в соединении - как валентность разъема (соединения). По признаку потенциальных свойств объекта "генерировать" или "поглощать" связи различаются следующие типы контактов: