- для экспериментальной группы Кдо = 0.8903;

- для контрольной группы Кдо = 0.4659.

В результате в соответствии с (2.77, 2.85) значения критерия эффективности обучения, при Куд = 1.0 совпадающие со значениями критерия эффективности обучающей системы (Кос), определились в следующем виде:

- для экспериментальной группы Ко = Кос = 0.2713;

- для контрольной группы Ко = Кос = 0.1553.

Таким образом, эффективность обучения (управления учебной деятельностью) в экспериментальной группе оказалась в 1.74 раза выше, чем в контрольной группе. Данный факт полностью подтверждает истинность сформулированных в гипотезах 4, 5 положений. Эффективность обучения определяется рациональностью реализуемой дидактической стратегии изучения УЭ, т.е. оптимальным соотношением свойства обучаемости обучаемого и трудоемкости предлагаемого ему к изучению УЭ.

Для объяснения и интерпретации полученных в процессе проведения этого эксперимента данных рассмотрим соответствие учебной деятельности обучаемых в экспериментальной и контрольной группах данным имитационного моделирования. Обобщенная оценка этого соответствия приведена в таблице 2.3.8.

Таблица 2.3.8.

Оценка адекватности данных моделирования фактической учебной деятельности в экспериментальной и контрольной группах обучения

Приведенные в таблице 2.3.8 данные позволяют сделать вывод, что изменение дидактической стратегии изучения УЭ приводит к полному изменению характера учебной деятельности обучаемых, описываемого моделями (2.232, 2.233). Причем это происходит не только по отношению к однородной по составу контрольной группе, но и по отношению к той же самой экспериментальной группе (см. нижнюю строку табл.2.3.8), изучающей УЭ абсолютно адекватной трудности, но в соответствии с другой дидактической стратегией. Если свойство обучаемости обучаемого рассматривается в дидактике как одна из наиболее стабильных характеристик учебной деятельности обучаемого, то возникает вопрос о сущности механизма использования данной характеристики и ее моделей (2.232, 2.233) для изменения характера учебной деятельности.