Рис.2.3.9 Типичные графики изменения функции обучаемости (2.232) и функции усвоения (2.233)

Обеспечение однородности состава экспериментальной и контрольной групп производилось на основе данных о "потолке" усвоения обучаемых:

- была произведена общая ранжировка всех 226 обучаемых по принципу роста "потолка" усвоения;

- для проведения эксперимента была определена группа в 136 обучаемых, имеющих наиболее низкий ранг по "потолку" усвоения;

- обучаемые, имеющие нечетный ранг (номер), составили экспериментальную группу, а четный ранг (номер) - контрольную группу.

Таким образом были сформированы экспериментальная и контрольная группы, состоящие из 68 обучаемых каждая. Поскольку сам принцип комплектования групп обеспечивал равенство числа инверсии его математическому ожиданию по критерию Уилкоксона, то контроль однородности групп производился только по оценке математического ожидания (Мп) "потолка" усвоения в группе (среднего "потолка") и значению среднеквадратичного отклонения

- экспериментальная группа Мп = 856.1 бит; s =128.7 бит

- контрольная группа Мп = 872.1 бит; s =141.бит

Для проведения эксперимента по оценке истинности положений, сформулированных в гипотезах 4, 5 был избран новый для обучаемых УЭ, являющийся способом решения родовой задачи тактического маневрирования "Удержание кораблем заданной позиции при маневре флагмана". Выбор данного УЭ определился той его особенностью, что его ЛСМ имеет точно такую же структуру, а значит и трудоемкость, что и изученный в процессе проведения эксперимента УЭ "Занятие заданной позиции относительно флагмана". Эти два УЭ могут также рассматриваться как две разновидности одной родовой задачи. Однако, данный факт обучаемым не сообщался, оба УЭ в процессе эксперимента представлялись как самостоятельные. Сам же принцип комплектования групп из обучаемых, имеющих наиболее низкий "потолок" усвоения, обеспечил полное отсутствие возникновения у обучаемых в обеих группах аналогий между этими УЭ. В свою очередь, для анализа результатов эксперимента была получена уникальная возможность сравнения процесса усвоения УЭ, имеющих абсолютно идентичную структуру, одними и теми же обучаемыми при различных дидактических стратегиях.

Для представления обучаемым экспериментальной группы (см. рис. 2.2.4 или 2.3.8) УЭ был разбит на два имеющих логически завершенный вид УО:

- УО1 с вершиной Х53 (Iуо1 = 114.25 бит);