Необходимо отметить, что преобразования контролируемых параметров хi учебной деятельности обучаемого, которые производятся в процессе определения оценки N по формуле (2.166), с позиций теории измерений представляют собой допустимые функциональные преобразования шкалы непосредственного измерения хi (см.рис.2.1.6), причем такие преобразования, которые в эргономике [35, С.48-50]рекомендованы для оценки эргономических качеств по соответствующим им параметрам.

Для определения соответствия разработанной модели оценки (2.166) фактически сложившейся системе предпочтений обучающих в ВВМУ им. М.В. Фрунзе [103] был проведен педагогический эксперимент по определения сходимости данных оценки (2.166) при qвг=0.0625 с экспертной оценкой. В процессе эксперимента производилась оценка решения обучаемыми задач тактического маневрирования на тактико-специальном тренажере. Система эталонных показателей была разработана по приведенной выше методике на основе мнений экспертов, участвовавших в эксперименте.

Деятельность обучаемых по решению учебных задач оценивалась тремя способами: 1) "экспертная оценка" - оценка экспертов на основе объективных данных регистрируемых тренажером (схема маневрирования); 2) "информационная оценка" - оценка по модели (2.167) по 5-7 количественно измеримым ВКП деятельности обучаемых; 3) "традиционная оценка" - оценка преподавателя в процессе проведения занятия (неформальные оценки типа "три с плюсом", "пять с минусом" учитывались как 0.5 балла). Число проведенных в процессе эксперимента опытов (n>384) определялось из расчета получения достоверных данных с Р=0.95 и допустимой погрешностью a=0.05. Полученные эмпирические данные приведены в таблице 2.2.6.

Таблица 2.2.6

Ряды распределения оценок

Экспертная оценка

Информационная оценка

Традиционная оценка