В выражениях (2.124 - 2.126) С выбирается из условия yjc=0 при gj=l(хвг) или çхj-хэтç=l(хвг). При этом С может быть как постоянной, так и переменной величиной.

Неупорядоченность в зависимости от характера Х может быть:

- детерминированной величиной, в этом случае Х также детерминированная величина;

- вероятностной величиной, как результат того, что Х - вероятностная величина, например, дисперсия;

- показателем неопределенности, при этом возможны два случая: а) Х выражает величину зоны неопределенности (детерминированную или вероятностную), б) Х определяет априорную вероятность выборки.

Неорганизованность - это обобщенная за рассматриваемое число ситуаций, временных интервалов характеристика неупорядоченности (в смысле "ущербности") ее проявления в отношении определенных показателей функционирования системы.

Согласно определению, неорганизованность символически может быть представлена в следующем виде:

где U - символ обобщения характеристики неупорядоченности соответственно за m ситуаций, d элементов и l интервалов времени, f - функция, посредством которой производится взвешивание неупорядоченности по фактору существенности ее проявления в отношении определенного показателя функционирования системы, pj, Si, aк - веса соответственно j-й ситуации i-го элемента и К-го интервала времени.

 Чрезвычайно важным положением теории системно-информационного анализа в отношении системы обучения является существование понятия единичной неорганизованности за одну ситуацию, для одного элемента и в пределах одного интервала времени

Наличие этого понятия обеспечивает возможность оценки неорганизованности единичного акта учебной деятельности обучаемого в отношении любого структурного элемента этой деятельности (модели УЭ, операции и т.д.). Причем задание в (2.128) функции f в виде, обеспечивающем отображение системы предпочтений обучающего, т.е. в виде функции доверия (2.4), объективно позволяет рассматривать величину Oj в качестве основы для разработки оценки прагматической информации как критерия (показателя) эффективности учебной деятельности обучаемого.

Проведенный в [31, С.43-45] анализ функции f в (2.128) с точки зрения "приведения" Yj к вышестоящему показателю, например к неупорядоченности вышестоящей цели (Yв ), позволяет сделать следующие выводы:

- функция f должна рассматриваться как функция чувствительности ( y=¶yв/¶yj, т.е. во всех случаях отражать то, как изменяется yв вышестоящей цели при изменении связанной с ней неупорядоченности нижестоящей цели yj );