Разработка и реализация методики обучения в системе массового обучения в общем случае предполагает:

- формулировку учебных целей изучения данного объекта как элемента содержания учебной дисциплины, т.е. как УЭ на уровне элементного целеобразования;

- декомпозицию целей изучения УЭ в соответствии с логической структурой УЭ и объективными закономерностями процесса его усвоения обучаемыми, формулировку целей изучения УЭ на уровне объектного целеобразования, т.е. в виде определенной последовательности обучающих воздействий;

- перераспределение полученной на уровне объектного целеобразования последовательности целей по основным видам обучающих воздействий, определение организационных форм проведения занятий с обучаемыми и формулировку учебных целей этих занятий;

- разработку на основе практики обучения (апостериорной экспертной оценки эффективности применения отдельных приемов и способов представления УЭ) рациональной последовательности обучающих воздействий на обучаемых в процессе каждого из учебных занятий;

- практическую реализацию полученной последовательности обучающих воздействий в процессе проведения занятий и ее оптимизацию на основе субъективных экспертных оценок обучающего.

В отличии от разработки и реализации методики обучения, проектирование и реализация технологии обучения даже в системе массового обучения после формулировки целей изучения УЭ на уровне объектного целеобразования предполагает:

- разработку вариантов предъявления УЭ обучаемым (приемов и способов обучения), обеспечивающих достижение каждой из строго структурированных целей изучения УЭ на уровне объектного целеобразования (разработка основной программы управления обучением);

- разработку системы диагностики и объективной оценки степени достижения обучаемыми каждой из этих целей;

- разработку способов и приемов корректуры учебной деятельности обучаемых на основе данных диагностики и объективной оценки действий обучаемых (корректирующая программа управления обучением);

- практическую реализацию вариантов основной и корректирующей программ управления обучением в виде и организационных формах, наиболее соответствующих специфике учебной деятельности обучаемых;

- корректуру основной и корректирующей программ управления обучением на основе объективной оценки дидактической эффективности обучения.

Таким образом, методика обучения определяет последовательность действий обучающего, которая имеет определенную вероятность достижения целей обучения, а технология обучения - последовательность действий обучающего по непосредственному достижению этих целей.