Таким образом, оценка степени обученности обучаемого есть оценка эффективности обучения по его результату. При условии соответствия функции ценности (полезности) информации системе предпочтений обучающего, степень обученности может быть измерена количеством прагматической информации, содержащейся в модели УЭ, представленной обучаемым. Тогда поиск конкретных формальных форм модельного представления понятия степени обученности сводится к разработке таких формальных моделей расчета количества прагматической информации, которые соответствуют объективно сложившейся системе предпочтений обучающих в отношении результатов обучения.

Если F(Iу,Iэ) - функция, определяющая соотношение между усвоенной обучаемым семантической информацией (Iу) и информацией (Iэ), содержащейся в эталонной модели УЭ, то прагматическая оценка полученной от обучаемого информации определится выражением

где: IП - оценка степени обученности обучаемого (количество прагматической информации в представленной им модели УЭ); K[F(Iу,Iэ)]- функция ценности (полезности) семантической информации в отношении целей обучения (функция доверия).

Определение вида функций K,F и составляет задачу разработки модельной формы представления оценки степени обученности, являющейся оценкой эффективности обучения по достигнутому результату.

В виде (2.55) оценка прагматической информации формально соответствует введенному в теории эффективности систем понятию (2.4, 2.5) критерия эффективности. Однако, вопрос постановки этого критерия эффективности в соответствие одному из трех видов деятельностей, составляющих обучение, требует дополнительного исследования и обоснования.