Переходя к возможным модельным формам отображения результатов решения подзадачи нахождения способа решения и подзадачи реализации способа решения, необходимо отметить ту фундаментальную закономерность любой человеческой деятельности, которая заключается в единстве и принципиальном различии логического процесса и понятийного продукта деятельности. Различие состоит в том, что всякое соподчинение двух и более понятий (элементов) третьему в процессе деятельности носит линейный характер, а результат этого соподчинения как продукт деятельности представляет собой логическую структуру иерархического, нелинейного типа. Данная закономерность нашла свое отражение в теории информационных семантических систем в виде формулировки противоречия между многомерным планом содержания и одномерным планом выражения любой семантической информации. В подзадаче нахождения способа решения сам способ решения представлен в виде логико-смысловой структуры, отображающей многомерный план содержания способа решения задачи, т.е. ту иерархическую структуру причинно-следственных взаимосвязей между отдельными операциями, которая определяет рациональную последовательность их выполнения. В подзадаче же реализации способа решения тот же самый способ решения представлен в виде строгой последовательности выполнения отдельных операций, обеспечивающей эффективность выполнения самих этих операций и всей процедуры в целом, т.е. в виде отображающем одномерный план выражения любой человеческой деятельности. Поскольку в обеих подзадачах рассматривается один и тот же способ решения, то необходимо должен быть поставлен вопрос об адекватности обеих модельных форм представления данного способа решения в этих подзадачах. В соответствии с данными теории информационных семантических систем совпадение плана содержания с планом выражения (адекватность) возможно либо в суждениях, состоящих из субъекта и предиката, которые выражают однозначную мысль, фиксируемую простым нераспространенным предложением, либо на основе введения большой избыточности плана выражения (уточнения, пояснения и т.д.).

Второй специфической характеристикой понятий умения и навыка, которая определяет требования к модельным формам представления умений и навыков как УЭ, является их характеристика как стереотипов деятельности, обеспечивающих решение определенного класса эквивалентных (родовых) задач. Из данной части определения понятий умения и навыка необходимо следует, что разрабатываемые модели как подзадачи нахождения способа решения, так и подзадачи реализации способа решения должны быть справедливы не просто для какой-то индивидуальной задачи (задачной системы), а для определенной совокупности задачных систем, обладающих таким свойством, которое и определяет возможность применения одних и тех же моделей для решения любой из этих задач. Соответственно, из приведенного выше определения задачной системы (задачи) как совокупности исходного предмета задачи и требования задачи, можно сделать вывод, что определенный способ решения одной индивидуальной задачи применим для решения другой индивидуальной задачи, если оба компонента соответствующих задачных систем адекватны. Таким образом, обоснованность и справедливость применения того или иного способа решения задачи определяется его соответствием рассматриваемой задачной системе или, другими словами, адекватностью свойств предмета и свойств требования данной индивидуальной задачи предмету и требованию некоторой родовой задачи, для которой рассматриваемый способ решения справедлив. Адекватность предметов и требований двух задач (индивидуальной и родовой) определяется как совпадение их свойств. Тогда указанная адекватность может быть оценена только на основе формализации таких понятий как "предмет" и "свойство".