§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем. -- Петродворец: ВВМУРЭ им. А.С.Попова, 1995. - 322 с.
Стр. 243 При построении интегрального критерия целесообразно сначала представить функцию (2.20) как комбинацию других, более простых функций, содержащих меньшее число переменных и потому легче определяемых. В теории эффективности существует много различных способов такого представления, но возможность и корректность использования любого из них определяется требованиями, предъявляемыми ЛПР как к отдельным показателям, так и к их совокупностям, а также спецификой задачи, для решения которой предназначен формулируемый интегральный критерий. В качестве основных форм представления интегрального критерия в теории эффективности рассматриваются следующие формы: нормальная, мультиаддитивная, аддитивная и формы, эквивалентные аддитивной. Нормальная форма. Представление интегрального критерия в нормальной форме возможно, если он сам и входящие в его состав частные показатели эффективности удовлетворяют условиям существования и непрерывности. Условие существования. На множестве функций от n переменных y(uj)=y(u1j,...,unj) имеется хотя бы одна такая, что для любых uе, ukÎUn Из (2.27) следует, что при выполнении условия существования интегрального критерия набор целей, соответствующих частным показателям ui Условие непрерывности. Интегральный критерий y(uj) = y(u1j,..., unj) непрерывно дифференцируем в пространстве показателей Uпо всем показателям ui. Пусть имеются векторы ue,uk Î U,такие, что Выполнение (2.28) означает, что предпочтения в пространстве U оценок показателей не меняется скачком при изменении этих показателей, а потому малым приращениям Dui |
Реклама
|
||